Iniciaba la
primera jornada de acompañamiento municipal contando con la presencia de
docentes de 4 instituciones de Gachalá entre ellas Institución Educativa
Departamental Providencia quien hizo presencia con sus 2 docentes, 6 docentes en representación
de la Institución Educativa Departamental Bocademonte, también estuvieron
docentes de la Institución Educativa Departamental Murca y la Institución Educativa Departamental Baldomero
Sanin Cano lugar sede del encuentro municipal.
Esta jornada
tuvo la particularidad de contar con docentes que no habían asistido a la
primera jornada de acompañamiento.
El espacio de
trabajo inicio con la socialización de
algunos blogs como insumo para el proceso de retroalimentación sobre los
contenidos y estructuras del mismo. De esa misma forma los docentes podían
conocer como se había dado el proceso en cada una de las instituciones y
escuchar las vivencias de sus compañeros con respecto a las actividades
realizadas.
Durante la
lectura de los blogs mi compañera Yorladys Loza hizo algunas apreciaciones y
sugerencias con respecto a la información suministrada en los blogs de los
docentes, ya que algunos eran cortos y no alcanzaba a evidenciar todo lo vivido
en la primera jornada y adicional a eso algunos les hacía falta la reflexión
sobre cada acción realizada en el primer encuentro. Poco a poco se fueron dando
pautas para nutrir y complementar la información de los blogs.
Luego de
escuchar la lectura de los blogs fue necesario abrir un espacio a un grupo de
docentes para que realizara la selección de una pregunta tomada del libro de
preguntas de Neruda ya que ninguno de los grupos tuvo la oportunidad de
realizar el ejercicio con sus estudiantes. Cabe destacar que algunos docentes
anticipadamente habían escogido una pregunta del libro antes mencionado para
llevar a cabo los ejercicios de la segunda jornada.
La lectura de
los blogs acompañado del espacio creado para la selección de la pregunta
permitió de algún modo contextualizar a quienes llegaban por primera vez a la
formación, de ese modo les era mucho más fácil integrarse al proceso.
Continuo a eso se estableció un espacio de
dialogo para la socialización y valoración de la preguntas seleccionadas por
los docentes, y su posible vinculación con algunas áreas del conocimiento
planteando en ellas temáticas y posibles actividades.
Para esa
actividad fue necesario hacer una revisión del documento del libro de preguntas
de Neruda, donde los docentes escogieron una pregunta en la que usaron como criterio
de selección aquella pregunta con la que
se sentirían cómodos a la hora de trabajar y en la que de algún modo se
pudieran vincular varias áreas. Es preciso mencionar aquí las preguntas
seleccionadas; por parte de la institución educativa Bocademonte los docentes
optaron por trabajar ¿Y no se arrastra una palabra a veces como una serpiente?
En donde integrarían áreas como Biología,
Español, Sociales. Pero para mostrar de forma completa otro de los
trabajos realizados por los docentes, para este caso se cita la pregunta ¿No
es la ciudad el gran océano de los colchones que palpitan? Seleccionada por los
docentes de la Institución Educativa Departamental Providencia, quienes
explicaron las distintas formas en que ellos abordarían ese interrogante
planteando una explicación similar a la que se mostrara a continuación:
1. Matemáticas:
Establecimiento de relaciones entre unidades de medida: Determinación de
proporciones, áreas.
Construcción
de herramientas estadísticas aplicadas a la distribución poblacional de los
centros urbanos más importantes de Cundinamarca.
2. Ciencias
Sociales: Los centros urbanos: características y procesos de formación urbana.
Ø El
papel de la ciudad en el modelo económico imperante actual.
Ø La
ciudad y las subculturas urbanas.
Ø El
hombre en la ciudad y en el campo.
Ø Dependencia
entre la ciudad y la vida rural.
Ø Conceptos
sobre los términos ciudad y océano.
Ø Ubicación
e identificación de los océanos en el planeta Tierra.
3. Ciencias
Naturales y Educación Ambiental: ¿Podemos considerar la ciudad como un gran ecosistema?
¿Cómo se construye un ecosistema?:
Ø Establecimiento
de tramas energéticas.
Ø Elementos constitutivos
de un ecosistema.
Ø Tipos
de ecosistemas: Ecosistemas acuáticos (Marinos).
4. Ética
y Valores Humanos:
Los procesos de desarrollo y los
valores humanos.
Respeto
por la diversidad cultural.
5. Lengua
Castellana:
Ø Construcciones
textuales a partir de contextos particulares (la vida urbana y rural).
Ø Identificación
de figuras literarias en textos propuestos.
Ø Uso
de figuras literarias como instrumentos que favorecen el estilo de los textos.
Ø Construcciones
textuales (Cuento, tira cómica, leyenda, mito) a partir de la pregunta
seleccionada.
6. Educación
Física, Recreación y Deporte:
Ø Determinación
de la frecuencia cardíaca.
Ø Características
de una frecuencia cardíaca normal en el ser humano.
Ø Hábitos
y rutinas físicas que favorecen el buen funcionamiento del corazón.
Ø ¿En
la ciudad y en el campo las personas tienen el mismo ritmo cardíaco?
Durante la explicación de los
docentes con respecto a las temáticas a trabajar, expusieron algunas posibles
actividades consideradas por ellos para trabajar según las asignaturas:
1. Matemáticas:
-Definir áreas de espacios determinados y pertenecientes
al contexto escolar.
-Interpretar la información contenida en gráficas
estadísticas (Tortas, diagramas, histogramas, entre otros) provenientes de
material impreso o sistematizado.
2. Ciencias Sociales:
-Ubicación en el mapamundi de los océanos.
-Elaboración de un mapa departamental y ubicación
de los centros urbanos más destacados.
-Determinación de paralelos entre la condición del
habitante de la ciudad y el habitante del campo.
3. Ciencias
Naturales y Educación Ambiental.
-Elaboración de un peces ario con ayuda de material
reciclado: Considerando los distintos ambientes que presentan los océanos
existentes en la tierra.
4. Lengua
Castellana.
- Construcción de textos (cuentos)
a partir de la pregunta formulada inicialmente
Durante la jornada se hizo mucho
énfasis a los docente de la importancia de trabajar con la pregunta de sus
estudiantes, y que los ejercicios realizados durante esta jornada no los
eximían de los compromisos y acuerdos a los que se habían llegado en la primera
sesión de trabajo.
Entre las actividades programadas
para la segunda sesión estaba la reflexión sobre las experiencias en cuanto al
uso que se ha dado al computador en el aula desde el rol de estudiantes y
docentes, para ello se hizo con los docentes la lectura del documento “Educación y nuevas Tecnologías- Edith Litwin”.
Cuyo objetivo era que los docentes realizaran un intercambio de ideas y
percepciones en torno al uso y aplicación del computador en el aula desde lo
vivido por cada uno de ellos en el transcurso de su vida; esas vivencias se
reflejarían en un documento, un esquema, o una presentación bien fuese usando
una herramienta de la web 2.0 o cualquiera de las herramientas con las que se
facilitara dicho trabajo.
A continuación se muestran unas
de ellas:
Acto seguido se dialogó sobre las
sensaciones generadas a partir de lo expresado por los grupos que socializaron
sus experiencias en relación a las TIC en el aula.
Luego de la reflexión de cada uno,
se dio paso a la fundamentación teórica de los enfoques de la práctica
pedagógica, para lo cual se tuvo el apoyo de las caricaturas Gaturro y el
documento de modelos pedagógicos, que
nos acercarían poco a poco a definir las características del modelo con el que
se va a trabajar. En torno a eso se hicieron algunos comentarios en los que se
detallaban las características de cada modelo y las ventajas o dificultades de
usar uno u otro.
Al final de la jornada se realizó
en concertación con los docentes los conclusiones y compromisos a los que se
llegaron en la jornada:
- Definir la pregunta con la
participación de los estudiantes
- Establecer temáticas según
asignaturas de acuerdo a la pregunta.
- Proponer actividades a
desarrollar concertadas con los estudiantes que faciliten el abordaje de las
temáticas propuestas.
- Caracterizar
actividades propuestas de acuerdo a modelos Crítico – Significativo.
- Compartir a
través del blog y twitter las percepciones personales del proceso de
acompañamiento pedagógico.
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